Curriculum  Planning
ยืนยันความถูกต้องและการใช้ข้อมูลใหม่

ปฏิบัติการ : วางแผนการพัฒนาหลักสูตร ( Curriculum Planning )

กระบวนการพัฒนาหลักสูตร/ความรู้/ทักษะ/ความสามารถ	การทำความรู้ให้กระจ่างแจ้ง	การระบุ การได้รับและการเข้าใจข้อมูลใหม่	ยืนยันความถูกต้องและการใช้ข้อมูลใหม่
รายวิชา เครื่องมือและอุปกรณ์วัดสำหรับช่าง	แนวคิดของ ราล์ฟ ดับเบิลยู ไทเลอร์ (Ralph W. Tyler)             ราล์ฟ ดับเบิลยู ไทเลอร์ (Ralph W. Tyler) ให้หลักการและเหตุผลในการสร้างหลักสูตรไว้ 4 ประการ ซึ่งเรียกว่า "Tyler's rationale" โดยเขาให้หลักเกณฑ์ไว้ว่าในการจัดหลักสูตรและการสอนนั้น ควรจะตอบคำถามที่เป็นพื้นฐาน 4ประการ ไทเลอร์เน้นว่าคำถามจะต้องเรียงลำดับกันลงมา   ดังนั้นการตั้งจุดมุ่งหมายจึงเป็นขั้นที่สำคัญที่สุดของไทเลอร์คำถามพื้นฐาน 4 ประการ 1.      What is the purpose of the education? (มีจุดมุ่งหมายทางการศึกษาอะไรบ้างที่โรงเรียนควรจะ แสวงหา) 2.       What educational experiences will attain the purposes? (มีประสบการณ์ทางการศึกษาอะไรบ้างที่โรงเรียนควรจัดขึ้นเพื่อช่วยให้บรรลุถึงจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้) 3.       How can these experiences be effectively organized? (จะจัดประสบการณ์ทางการศึกษาอย่างไร จึงจะทำให้การสอนมีประสิทธิภาพ) 4.       4.  How can we determine when the purposes are met? (จะประเมินผลประสิทธิภาพของประสบการณ์ในการเรียนอย่างไร  จึงจะตัดสินได้ว่าบรรลุถึงจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้)  ปรัชญาการศึกษากลุ่มนิรันตรนิยม                  แนวความคิดหลักทางการศึกษาของนิรันตรนิยม ได้แก่ ความเชื่อว่าหลักการของความรู้จะต้องมีลักษณะที่ยั่งยืนอย่างแท้จริง รากฐานนี้มาจากงานของ เซนท์ โทมัสอะไควนัส ย้ำว่าพลังแห่งเหตุผลของมนุษย์ผนวกกับแรงศรัทธา คือเคื่องมือแห่งความรู้  โทมัสให้ความสำคัญของชีวิตประจำวันของมนุษย์และคุณงามความดีที่อยู่เหนือธรรมชาติ เชื่อว่าสิ่งเหล่านี้ได้มาจากประสบการณ์ ดังนั้นการศึกษาจะต้องมุ่งที่การเสริมสร้างสติปัญญาในส่วนต่างๆ เหล่านี้โดยเฉพาะมีความเข้าใจว่า จิตของมนุษย์ได้รับมอบความหมายมาจากธรรมชาติในเชิงชีววิทยา การศึกษาจึงต้องแสวงหาสัจธรรมที่เป็นนิรันดร และจะต้องไม่ถูกชักนำให้หลลงไปกับความต้องการในปัจจุบันในลักษณะฉาบฉวยและชั่วครั้งชั่วคราว ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 (21st Century Skills)             7Cs -     Critical Thinking & Problem solving  คือทักษะในการคิดวิเคราะห์ หมายความว่าคุณต้องคิด เข้าใจ แก้ปัญหา -     Creativity & Innovation คือทักษะที่เมื่อคุณคิดวิเคราะห์แล้ว คุณต้องสร้างสรรค์ได้ หรือสร้างนวัตกรรมใหม่ได้ -     Cross-Cultural understanding คือทักษะที่เน้นความเข้าใจในกลุ่มคนในหลากหลายชาติพันธ์ เพราะเราเป็นสังคมโลก -     Collaboration Teamwork & leadership คือทักษะการทำงานเป็นทีม การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ความเป็นผู้นำ คือเนื่องจากหากเราทำงานคนเดียว จะมีความเป็นปัจเจกสูง โตขึ้นเราจะไม่สามารถที่จะยอมรับคนอื่นได้ ความคิดเห็นมีทั้งด้านถูกและผิด ไม่มีอะไรบนโลกใบนี้ที่มัน 100 เปอร์เซ็นต์ เพราะฉะนั้นหาเราไม่ทำงานร่วมกันเป็นทีม แล้วเราจะขาดความสามัคคี ซึ่งเป็นปัญหาหลักของประเทศในขณะนี้ -     Communication information and media literacy  คือความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการรู้จักข้อมูล ความสามารถในการเข้าใจสื่อ ซึ่งเป็นสาระที่สำคัญ เพราะในโลกของ Digital age ในปัจจุบันข้อมูลข่าวสาร มีมากมายwebsite มีเป็นร้อยพันล้านเว็บ ข้อมูลหลั่งไหลเข้ามา สิ่งดีๆจากคนสร้างดีๆ เกิดขึ้นมากมาย เช่นเดียวกัน สิ่งไม่ดีจากคนไม่ดี ก็มีมากมาย เราในฐานะผู้บริโภคข้อมูลอยู่ตลอดเวลาจำเป็นอย่างยิ่งที่ต้องมีความสามารถในการรับรู้ข้อมูล สื่อ และการสื่อสารต่อออกไปได้ -     Computing and ICT literacy  คือความสามารถในยุคของ Digital age เราต้องใช้เครื่องมือ เราต้องมีความสามารถในการใช้เครื่อง เราหลีกเหลี่ยงไม่ได้  เทคโนโลยี ที่ช่วยเราให้สะดวกมากขึ้น ถ้าเราหนีได้ก็แล้วไป หากหนีมันไม่ได้เราก็จำเป็นต้องมีความสามารถในการใช้มัน -     Career and Life skill คือ ทักษะการใช้ชีวิต คือทักษะการประกอบอาชีพ แปลตามตัวอักษรนะ แต่ในความรู้สึกผม มันน่าจะหมายถึงทักษะที่เราจะใช้ชีวิตที่อยู่กับโลกนี้ มองโลกนี้เป็นศูนย์กลาง ไม่ใช่มองตัวเราเป็นศูนย์กลาง หมายถึงความรับผิดชอบต่ออาชีพชีวิต และสังคมของเรา จากสิ่งที่ได้กล่าวมาแล้วนั้นถ้าเราแบ่ง 7Cs ออกได้ 3 ส่วนด้วยกัน คือ -    ส่วนของการพัฒนาด้านความคิด (Critical Thinking Creativity Collaboration Cross-Culture) -    ส่วนของ( Literacy) คือ ความสามารถความเข้าใจ (Information Communication Media ICT Literacy) -    ส่วนของ (Life Skill) คือ มองโลกหรือคนอื่นรอบๆ เป็นศูนย์กลาง ไม่ใช่มองเราเป็นศูนย์กลาง	1.  What is the purpose of the education? (มีจุดมุ่งหมายทางการศึกษาอะไรบ้างที่โรงเรียนควรจะ แสวงหา)	วิสัยทัศน์  “รายวิชา เครื่องมือและอุปกรณ์วัดสำหรับช่าง มุ่งเน้น พัฒนาความรู้ เกี่ยวกับ เครื่องมือและอุปกรณ์ เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง เพื่อความสำเร็จ ในอนาคต”

Curriculum Design

ปฏิบัติการ : ออกแบบการพัฒนาหลักสูตร ( Curriculum Design)

กระบวนการพัฒนาหลักสูตร/ความรู้/ทักษะ/ความสามารถ	การทำความรู้ให้กระจ่างแจ้ง	การระบุ การได้รับและการเข้าใจข้อมูลใหม่	ยืนยันความถูกต้องและการใช้ข้อมูลใหม่
รายวิชา เครื่องมือและอุปกรณ์วัดสำหรับช่าง	การออกแบบหลักสูตร             1 การกำหนดขอบข่ายหลักสูตร (Scope) คือการกำหนดเนื้อหา สาระการเรียนรู้ หัวข้อประเด็นสำคัญต่างๆ แนวคิด ค่านิยม หรือคุณธรรมที่สำคัญสำหรับผู้เรียนในรายวิชาต่างๆของแต่ละระดับชั้น            2 การจัดลำดับการเรียนรู้ (Sequence) คือการจัดลำดับก่อนหลังของเนื้อหา ควรจัดลำดับจากง่ายไปยาก            3 ความต่อเนื่อง (Continuity) คือการจัดเนื้อหา ประสบการณ์การเรียนรู้ ทักษะต่างๆให้มีความต่อเนื่องตลอดหลักสูตร ประเภทการอกแบบหลักสูตร       รูปแบบการออกแบบหลักสูตรที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ              หลักสูตรที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญให้ความสำคัญต่อพัฒนาการของผู้เรียนแต่ละบุคคลมากกว่าเนื้อหาสาระวิชา ดังนั้นหลักสูตรที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญจึงไม่ใชหลักสูตรรายวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ฯลฯ แต่เป็นหลักสูตรแห่งความสนใจและประสบการณ์ (Ellis, 2004: 43) นอกจากนั้นแล้วEllis ยังกล่าวว่า การเรียนรู้อย่างมีความหมายของการจัดหลักสูตรแบบเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เกิดจากการที่นักเรียนค้นพบตนเองที่ไม่ใช่เป็นการค้นพบจากความรู้ภายนอก แต่เกิดจากค้นพบตนเองซึ่งเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องเพื่อค้นหาว่าตนเองเป็นใครและต้องการเป็นอะไรในอนาคต          ปรัชญาการศึกษาที่เป็นพื้นฐานของหลักสูตรที่เน้นผู้เรียน คือ ปรัชญาการศึกษาอัตถิภาวะนิยม (Existentialism)มุ่งเน้นการ เรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จักตนเอง โดยให้เรียนรู้จากประสบการณ์ในชีวิต จริง เป็นประสบการณ์ที่สัมพันธ์กับสังคม          การออกแบบหลักสูตรที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเน้นให้ผู้เรียน เป็นคนดี	2.  What educational experiences will attain the purposes? (มีประสบการณ์ทางการศึกษาอะไรบ้างที่โรงเรียนควรจัดขึ้นเพื่อช่วยให้บรรลุถึงจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้)	พันธกิจ “ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพและปฏิบัติงานได้จริง”

การจัดทำหลักสูตร

Curriculum  Organization

กระบวนการพัฒนาหลักสูตร/ความรู้/ทักษะ/ความสามารถ	การทำความรู้ให้กระจ่างแจ้ง	การระบุ การได้รับและการเข้าใจข้อมูลใหม	ยืนยันความถูกต้องและการใช้ข้อมูลใหม่
รายวิชา เครื่องมือและอุปกรณ์วัดสำหรับช่าง	หลักสูตรไปใช้มีงานหลัก 3 ประการ คือ 1.      1. งานบริหารและบริการหลักสูตร จะเกี่ยวข้องกับ งานเตรียมบุคลากร การจัดครูเข้าสอนตามหลักสูตร การบริหารและบริการวัสดุหลักสูตร การบริการหลักสูตรภายในโรงเรียน 2.      2. งานดำเนินการเรียนการสอนตามหลักสูตรประกอบด้วย การปรับปรุงหลักสูตรให้สอดคล้องกับสภาพท้องถิ่น การจัดทำแผนการสอน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 3.      3.งานสนับสนุนและส่งเสริมการใช้หลักสูตรประกอบด้วย การนิเทศและติดตามผลการใช้หลักสูตรและการตั้งศูนย์บริการเพื่อสนับสนุนและส่งเสริมการใช้หลักสูตร       ขั้นตอนการนำหลักสูตรไปใช้            1. ขั้นการเตรียมการใช้หลักสูตร      - การตรวจสอบลักษณะหลักสูตร      - การวางแผนและการทำโครงการศึกษานำร่อง      - การประเมินโครงการศึกษานำร่อง      - การประชาสัมพันธ์หลักสูตร      - การเตรียมบุคลากรที่เกี่ยวข้อง 2. ขั้นดำเนินการใช้หลักสูตร           - การบริหารและบริการหลักสูตร           -การดำเนินการเรียนการสอนตามหลักสูตร           - การสนับสนุนและส่งเสริมการใช้หลักสูตร 3. ขั้นติดตามและประเมินผล          - การนิเทศและการใช้หลักสูตรในโรงเรียน           - การติดตามและประเมินผลการใช้หลักสูตร การประเมินหลักสูตร 1. การตรวจสอบประสิทธิผลและความตกต่ำของคุณภาพของหลักสูตร 2. การตรวจสอบหาเหตุที่ทำให้คุณภาพตกต่ำ 3. แก้ไขและตรวจสอบประสิทธิผลของวิธีการที่นำมาแก้ไข ผู้ที่เกี่ยวข้องกับการนำหลักสูตรไปใช้          บทบาทของหน่วยงานส่วนกลางและส่วนท้องถิ่นในการนำหลักสูตรไปใช้ 1.             การใช้หลักสูตรโดยหน่วยงานส่วนกลางที่มีบทบาทเต็มที่ 2.             การใช้หลักสูตรโดยให้โรงเรียนมีบทบาทเต็มที่ 3.             การใช้หลักสูตรโดยให้หน่วยงานส่วนกลางมีบทบาทเป็นส่วนใหญ่ และมีหน่วยงานท้องถิ่นเป็นผู้ให้ความช่วยเหลือ 4.             ใช้หลักสูตรโดยให้หน่วยงานส่วนท้องถิ่นมีบทบาทสำคัญ และหน่วยงานส่วนกลางเป็นผู้ให้การสนับสนุน  บทบาทของบุคลากรในการนำหลักสูตรไปใช้ 1.             ผู้บริหารโรงเรียน 2.             หัวหน้าหมวดวิชาหรือสาขาวิชา 3.             ครูผู้สอน	3.  How can these experiences be effectively organized? (จะจัดประสบการณ์ทางการศึกษาอย่างไร จึงจะทำให้การสอนมีประสิทธิภาพ)	การพัฒนาหลักสูตร หมายถึง การปรับ แต่ง เสริม เติมต่อ หรือการดำเนินงานอื่น ๆ เพื่อให้ได้มาซึ่งความเหมาะสมสอดคล้องกับความต้องการของสภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงไปและสนองต่อความต้องการของผู้เรียนหลักสูตรเป็นสิ่งสำคัญในการจัดการศึกษา 3ระดับ 1. ระดับประเทศ 2.ระดับสถานศึกษา 3.ระดับห้องเรียน องค์ประกอบของหลักสูตร 1.เนื้อหา 2.จุดมุ่งหมาย 3.การนำหลักสูตรไปใช้ 4.การประเมินผล ประเภทของหลักสูตร ใช้หลักสูตรรายวิชา

การประเมินหลักสูตร

Curriculum  Evaluation

กระบวนการพัฒนาหลักสูตร/ความรู้/ทักษะ/ความสามารถ	การทำความรู้ให้กระจ่างแจ้ง	การระบุ การได้รับและการเข้าใจข้อมูลใหม	ยืนยันความถูกต้องและการใช้ข้อมูลใหม่
รายวิชา เครื่องมือและอุปกรณ์วัดสำหรับช่าง	ใช้ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Bloom  การวัดมี 3 ด้าน ได้แก่ ด้านพุทธิพิสัย 1 ความรู้ = การทำแบบทดสอบ                 2 ความเข้าใจ = การถาม-ตอมในชั้นเรียน                 3 การนำไปใช้ = การทำรายงาน ด้านจิตพิสัย  การตอบสนอง = เป็นการแสดงออกในการยินยอม เต็มใจ ในการตอบคำถาม ด้านทักษะพิสัย การรับรู้ = สาธิตให้ดูแล้วทำตาม               การลงมือปฏิบัติตาม = ทำให้ดูแล้วทำตามได้                ความถูกต้อง = ทำตามได้อย่างถูกต้อง	4.  How can we determine when the purposes are met? (จะประเมินผลประสิทธิภาพของประสบการณ์ในการเรียนอย่างไร  จึงจะตัดสินได้ว่าบรรลุถึงจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้)	แผนการประเมิน การวัดผล เกณฑ์คะแนน70:30        Test1 : 10 Test2 : 10 สอบกลางภาค : 15 Test3 : 10 Test4 : 10 รายงาย : 20 สอบปลายภาค : 15 จิตพิสัย : 10 รวม 100 คะแนน การประเมินผล 80 ขึ้นไป  ได้  A 75-79      ได้  B+ 70-74      ได้  B 65-69       ได้ C+ 60-64       ได้ C 55-59       ได้ D+ 50-54       ได้ D ต่ำกว่า 50  ได้  F